Glossaire de la Classe inversée

Une évaluation importante pour la troisième phase de la pratique de classe inversée. C'est une échange constamment de façon structurée pour vérifier les compétences acquises durant le cours.

Les étudiants construisent le cours eux-mêmes et le professeur qui les accompagne peut se transformer en ‘étudiant‘. Ce changement de posture va permettre aux étudiants d’évaluer ses connaissances et à ce dernier d’évaluer en retour leurs compétences

Dans la classe inversée, l'enseignant jour le rôle comme un facilitateur d'apprentissage pour aider les étudiants à pourvoir approfondir la connaissance ou à règler leur problème. L'enseignant peut accompagner un groupe ou peut donner un accompagnement personnalisé.

Le concept de classe inversée décrit un renversement de l'enseignement traditionnel. Les apprenants prennent connaissance de la matière en dehors de la classe, principalement au Travers de lectures ou de vidéos. Le temps de la classe est alors consacré à un travail plus profound d'assimilation des connaissance au Travers de méthodes pédagogiques comme la résolution de problèmes, les discussions ou les débats. 

http://ses.ac-creteil.fr/IMG/pdf/tutoriel_de_presentation_de_la_pedagogie_inversee-1.pdf

C'est une pédagogie qui consiste à baser l’apprentissage sur des projets et activités plutôt que de le cantonner à des cours théoriques.

Pour en savoir plus: https://www.classeinversee.com/pedagogie-de-projet/

La classé inversée permet aussi un enseignement différencié. En fait, à la maison, l'élève peut aller à son rythme. Il peut accélérer ou ralentir son apprentissage en fonction de sa capacité (de temps et de compétences). En classe, le travail de groupe permet à l'enseignant d'aller voir indivuduellement chaque élève et d'apporter une aide, une explication plus approfondie si nécessaire. L'élève sait donc où il en est et l'enseignant peut régulièrement mesurer la progression de la classe et fournir les remédiations adéquates. 

La scénarisation vise à désigner le déroulement pédagogique. Elle prévoit les thèmes abordés en classe, les outils utilisés, le mode de déroulement etc. Elle contient tous les éléments pour un parcours d'apprentissage.

Ce sont les stratégies adoptées par un enseignant pour l'accompagnement de ses élèves dans leur apprentissages  en proposant des modalités de travail variées, alternées les phrases collectives, de groupe et individuelles.

Les Techniques de Rétroaction en Classe (TRC) sont de courtes activités à mener en classe avec les étudiant(e)s. Elles durent entre 5 et 20 minutes pour la plupart. On peut les situer à peu près entre les méthodes d’évaluation formative des apprentissages et les méthodes actives d’enseignement. 

Vour pouvez voir la référence au dessous:

Les TRC ou Techniques de Rétroaction en Classe - Innovation Pédagogique (innovation-pedagogique.fr)