Réflexion sur l'approche Interaction
Au moment où nous, enseignants ou.et formateurs sommes appelés à accompagner nos apprenants via un moyen ou un outil LMS comme une plateforme Moodle en e-learning par exemple, un postulat clair inévitable est que les interactions restent primordiales à l’apprentissage que ce soit en mode présentiel ou distanciel. Ainsi, lorsqu’un apprenant passe du mode présentiel au mode à distance dans son apprentissage, il doit interagir selon trois dimensions qui lui permettent d’être en interaction :
1. avec son enseignant ou formateur,
2. avec le contenu de son cours ou sa formation et,
3. avec ses collègues étudiants.
De ce fait, la scénarisation pédagogique doit être pensée d’une manière ou d’une autre pour favoriser cet enseignement ou formation e-learning dont l’apprenant y est confronté(e).
Les avantages de l’approche « Interaction » selon les trois niveaux cités préalablement, mettent en avant :
i. essentiellement une relation importante entre l’enseignant ou le formateur et ses apprenants lors de l'apprentissage en mode présentiel ou à distance ;
ii. le maintien de la qualité de cette relation qui va déterminer l’engagement actif des apprenants de tout âge et niveau hétérogène ;
iii. l’usage des moyens de communication accessibles comme la vidéo en différé, Zoom, le courriel et d’autres qui permettent un contact humain irremplaçable ;
iv. un échange réalisé sur les contenus d’apprentissages utilisant les outils Moodle comme le Quiz par exemple ou les tutorats en visioconférence, les forums de discussion…;
v. un contact entre apprenants qui met en avant une participation à une communauté d’apprentissage favorisant un engagement actif ;
vi. la mise en place d’une communauté virtuelle telle que facebook, whatsapp etc qui va maintenir ce contact entre les apprenants.
Ses inconvénients sont :
i. les contraintes de la connexion de l’outil d’apprentissage LMS à cause des limites du réseaux internet ;
ii. l’accès à l’outil d’apprentissage LMS est limité pour beaucoup de familles ;
iii. le désengagement à l’apprentissage à cause d’une mauvaise qualité des outils interactionnels ;
iv. l’envahissement par des messages et des contenus de cours peut désorienter les apprenant du focus de leur apprentissage;
v. les apprenants se retrouvent seuls ensevelis sous une tonne de ressources sans savoir comment traiter les informations et ceci va engendrer une perte d’intérêt dans leur apprentissage;
Enfin, pour achever ma réflexion sur le rôle important de l’interaction dans l’apprentissage en présentiel et en e-learning, je tiens à partager un phénomène générique que nous rencontrons dans le contexte du Vanuatu est que, un peu plus de 70% des adultes sont des illettrés et plusieurs des parents de nos apprenants font partie de ce groupe marginal en littératie. A cet effet, ces parents n’ont pas les compétences requises pour aider leurs enfants dans leur apprentissage que ce soit en présentiel et à distanciel. Triste qu’il soit, mais c’est une franchise que notre pays fait face. Ainsi, malgré qu’aujourd’hui les outils TICE sont bien nombreux et accessibles, le postulat énoncé précédemment présente un défi, une contrainte sur l’efficacité de l’apprentissage via des outils LMS.